I JORNADAS TICE

           La Facultad de Educación de Toledo presentó por primera vez una jornada dedicada a las Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación (TICE).  A continuación, os dejo el enlace de con la información de dichas jornadas:

http://www.ciberimaginario.es/index.php/presentacion-i-jornada-tice

EXPOSICIÓN: EL MODELO 1:1

         El modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos portátiles a estudiantes y a docentes de forma individual. De este modo cada uno pueda realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo e ilimitado a las tecnologías de la información, dando lugar, de manera simultánea, a una vinculación entre sí y con otras redes, en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar. De este modo, se puede enseñar de varias formas:

- Contenidos educativos digitales.

- Entornos de publicación: blogs, wikis…

- Redes sociales: facebook, tuenti…

- Materiales multimedia: vídeos, imágenes…

- Weblogs o blogs.

- Por proyectos.

- Trabajos colaborativos.

De este modo, observamos que la incorporación de las tecnologías de la información al ámbito educativo ofrece una gran variedad de formas de enseñar los contenidos y además tenemos un factor positivo y es que el alumno con el uso de estos recursos se vuelven agentes activos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

ERRORES QUE COMETEN LOS CENTROS EDUCATIVOS AL ADOPTAR LAS TIC

       Algunos centros educativos prescinden de las TIC al considerarlas una falta de tiempo para el profesorado. No obstante, hay algunos errores comunes que se cometen en los centros educativos con estas Tecnologías de la Información y la Comunicación:

-          Baja fiabilidad de la tecnología que se instala. A menudo se contrata un acceso lento a Internet, se instala una PDI que se estropea con frecuencia, se usan bombillas que se queman con facilidad, se instalan aplicaciones de software que son incompatibles entre ellas o se confía en software obsoleto. Las incidencias técnicas pueden llegar a ser tan frecuentes como una vez al día, perdiendo un importante número de horas lectivas al cabo del año, por lo que los maestros terminan por prescindir de ellas.

-          Falta de formación para facilitar la adopción de la tecnología. Una problemática muy usual es la falta de conocimientos informáticos de los profesores para aprovechar los recursos TIC.

-          La convicción errónea de que la tecnología siempre ayuda al aprendizaje con una adopción indiscriminada y poco razonada. La tecnología no es buena ni mala por sí misma y sin duda nunca debe marcar los objetivos educativos de un docente o un centro educativo.

-          Limitar el uso de la tecnología al desarrollo de las inteligencias clásicas. Las matemáticas y la lengua son las inteligencias más favorecidas en el sistema educativo y por tanto el uso de las TIC se limita a menudo a este tipo de asignaturas.

-          Ignorar que el uso de tecnología en el aula requiere de un nuevo diseño y una nueva distribución del espacio. Con la introducción de la tecnología en el aula se hace normalmente necesario un nuevo diseño del espacio. Esto no significa que el centro educativo deba realizar grandes obras cuando adopta las TIC. Obviamente se hace difícil por temas presupuestarios, pero sí puede adaptar el espacio y la distribución disponible, dando prioridad a una buena visibilidad y fluidez en la comunicación entre alumnos.

-          Adoptar software libre pensando que es una opción sin coste alguno. Pensar que el software libre es gratuito, es erróneo. ¿Qué ocurre cuando una aplicación de software libre te deja de funcionar? Si el parque informático crece, ¿tienes garantía de que funcionará correctamente? Cuando haya un cambio de personal docente o técnico ¿quién formará a estas personas? Cuando se adopta software libre, a menudo se pierde más tiempo en gestión y mantenimiento y existe una incertidumbre en la calidad y en la escalabilidad del software.

-          No instalar un software de gestión y control de aula. No cabe duda que los recursos tic son fantásticos pero en muchas ocasiones existe la queja de que las lecciones cunden la mitad que antes y el alumno se distrae con más facilidad. Para sacar todo el potencial al aula TIC también resulta imprescindible usar un software de control y gestión de aula.

RED DE CENTROS EDUCATIVOS AVANZADOS EN EL USO DE LAS TIC

       La red está constituida por 44 centros pertenecientes a 11 CCAA. En la experiencia participan aproximadamente 1000 docentes y más de 11.000 alumnos, de los cuales el 6% presentan necesidades educativas especiales.

Desde red.es se busca crear un espacio de intercambio de experiencias en el que participen todos aquellos centros que, si bien no disponen de un gran volumen de tecnología en sus centros, sí disponen del grado de motivación por el uso de las TIC suficiente como para aportar experiencia y conocimiento a otros centros, al mismo tiempo que se puedan beneficiar de la experiencia adquirida del resto de participantes. El objetivo no es otro que promover la difusión de estas iniciativas innovadoras y el conocimiento generado en y a través de ellas.

Castilla-La Mancha está representada por los siguientes Centros:

·         Albacete: IES "Leonardo Da Vinci".

·         Ciudad Real: "IES Alto Guadiana".

·         Cuenca: CRA "Los Romerales".

·         Guadalajara: CEIP "Virgen de la Paz".

·         Toledo: CEIP "Miguel de Cervantes", CEIP "San Isidro".

EXPOSICIÓN: EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN LA GESTIÓN DE LAS TIC EN CENTROS ESCOLARES

        
        “Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en centros escolares” fue el tema que nos tocó exponer a mi grupo de trabajo en esta asignatura. Realmente no fue un trabajo fácil de realizar, pues debíamos buscar en diferentes fuentes sobre experiencias de las TIC en distintos centros escolares. Poco a poco, comenzaron a surgir distintas experiencias y en cierta manera nos sorprendió cada una de las experiencias que realizaban en los centros educativos gracias al uso de las TIC. La experiencia escolar que más nos sorprendió y de la que tuvimos mayor información tras su conferencia en nuestra propia Facultad de Educación es la del C.E.I.P. “Juan Aguado”. Cada uno de los miembros de mi grupo acudimos a dicha conferencia y la verdad quedamos realmente asombrados con las aportaciones realizadas por los niños. Del mismo modo, también quisimos ofrecer algunas experiencias a nivel internacional, para que de este modo nuestros compañeros viesen la gran importancia de las TIC en la actualidad en el ámbito educativo, y que por consiguiente los estudios ante los que nos estamos formando están inmersos en las escuelas del siglo XXI. A continuación podéis ver nuestra presentación acerca de estas experiencias:

 

LAS TIC EN LOS CENTROS DE CASTILLA-LA MANCHA

       Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Castilla-La Mancha cuentan con una serie de recursos y sistemas de gestión administrativa y académica para su correcta adaptación al ámbito educativo:

-          Portátiles para profesores. El Gobierno Regional adquirió 28.500 ordenadores portátiles que fueron distribuidos en todos los centros educativos públicos.

-          Proyecto Escuela 2.0. Es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:

a.       Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.

b.       Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la integración de estos recursos en el aula.

c.       Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

-          Delphos. Es el sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha. Integra en un único sistema las funcionalidades necesarias para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los procesos administrativos y académicos de los Centros Educativos e implica a todos los gestores de la red educativa. El sistema permite agilizar el intercambio de datos entre Centros, y eliminar flujos de información redundantes con la Consejería, aprovechando las posibilidades de las tecnologías actuales.

-          Papás. Es una innovadora iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través de la cual los centros que así lo deseen podrán ofrecer servicios por Internet a padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.

-          Cuadernia. Es la herramienta que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales.

-          PCI: Plan de Conectividad Integral. Plan que acerca las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las aulas y espacios habituales de trabajo del profesorado y el alumnado. De esta forma se multiplican las posibilidades de integración de las TIC en la práctica educativa diaria, permitiendo el uso simultáneo de las mismas con distintos grupos de alumnos y alumnas, así como de distintos planteamientos metodológicos de uso y favoreciendo prácticas innovadoras. Los recursos puestos a disposición del profesorado aumentan permitiendo prácticas docentes más variadas y facilitando también un mejor tratamiento de la diversidad.

-          Escuela Rural ‘12. En el caso de Castilla-La Mancha estas actuaciones consisten, en la dotación de netbooks (miniordenadores personales) para aulas unitarias de centros incompletos de titularidad pública y Centros Rurales Agrupados, siempre que estudien alumnos escolarizados al menos de 5º o 6º de primaria.

WEBGRAFÍA

·         www.educa.jccm.es

DAFO (Informe Final de Prácticum TICE)

          A lo largo del Prácticum I realizado en el curso 2011/2012, los alumnos pertenecientes a la mención TICE tuvimos que realizar una serie de observaciones y realizar un pequeño informe con respecto a la integración y uso de las TIC en las aulas del centro educativo en el que estábamos realizando dichas prácticas. En mi caso, fue en el C.E.I.P. “Ángel del Alcázar”, centro educativo de identidad pública perteneciente a la provincia de Toledo. Tras la entrega de dicho informe, este año hemos dado un paso más: elaboración de un Informe Personal DAFO con la información obtenida durante el Prácticum I.

¿Qué es DAFO?

El análisis DAFO es un método que utilizan sobre todo las empresas para analizar la situación y determinar la estrategia a seguir.

Sin embargo, el análisis DAFO también se puede aplicar en organizaciones socioeducativas como puede ser un colegio, un instituto, un equipo de pediatría, los servicios sociales de un distrito, una clínica, un departamento didáctico, una ONG o cualquier otra organización dedicada a la educación o a la infancia.

DAFO corresponde a las siglas debilidades (D), amenazas (A), fortalezas (F) y oportunidades (O). Estos cuatro aspectos se analizan teniendo en cuenta su contenido.

- Debilidades: se refiere a los puntos débiles, aquello en lo que flaquea, lo que provoca que no funcione de manera óptima. Los aspectos internos que deben ser objeto de mejora.

- Amenazas: son aquellos factores externos que pueden poner en peligro el funcionamiento de la propia organización, sus resultados o incluso su existencia: previsiones de cambio, situaciones negativas que están por llegar, competencia, etc.

- Fortalezas: son los puntos fuertes internos de la propia organización. Aquello que les hace fuertes, que funciona bien, que puede marcar la diferencia, que les hace menos vulnerable.

- Oportunidades: son aquellas situaciones externas que están en el horizonte y que por su carácter positivo son una oportunidad para que la organización crezca u obtenga mejores resultados.

A continuación, comparto el Informe DAFO que realicé sobre el C.E.I.P. “Ángel del Alcázar”:

Dafo from Celia González Carrasco

EXPOSICIÓN: POLÍTICAS EDUCATIVAS

       En el caso de las políticas internacionales gracias a la aportación realizada por mis compañeros supe de las políticas en la gestión de las TIC de África, Latinoamérica (Uruguay y Argentina), Europa (Portugal y Francia) y EEUU.

Por su parte, en el caso de las políticas nacionales, nuestros compañeros nos presentaron las políticas de cada una de las Comunidades Autónomas que integran nuestro país.

Desde mi opinión, he considerado apropiado añadir el enlace realizado por mis compañeros de asignatura ya que considero que es esencial para nuestra formación como docentes conocer las políticas educativas que existen en nuestro país acerca de las TIC:

http://prezi.com/jmws2a3dgpti/politicas-tics-en-espana/

EXPOSICIÓN: CENTROS DE RECURSOS PARA EL PROFESORADO

            En primer lugar, antes de nada comentar que desconocía de la existencia de un Centro Regional de Formación de Profesorado en Castilla-La Mancha.

Este centro apuesta por un modelo educativo innovador con un nuevo entorno de aprendizaje y unas líneas estratégicas:

-          Uso de las TIC.

-          Plurilingüismo.

-          Formación Profesional.

-          Innovación.

Entre las distintas herramientas globales que ofrece están:

-          Seminarios.

-          Grupos colaborativos.

-          Talleres.

-          Cursos online.

Desde mi punto de vista, considero que es una gran apuesta para formar al profesorado que educa a nuestra sociedad futura. Además entre las ventajas que tiene son la flexibilidad de horarios, no tienes porqué desplazarte y es una red social de docentes. Sin embargo también tiene un gran inconveniente y es que existen pocas plazas para la demanda de los cursos. No obstante, a pesar de su inconveniente considero que es un paso más hacia una educación adaptada a las demandas de la sociedad futura.

TEMA 3

         En el tercer y último tema titulado como “Experiencias y buenas prácticas en la gestión de las TIC en los Centros Escolares: MONOGRAFÍAS DESDE EL TALLER DE EDICIÓN DE MOODLE PARA ALUMNOS TICE” no se abordaron contenidos, solo experimentamos con la plataforma Moodle a partir de la práctica diaria. Uno de los docentes de esta asignatura nos creó una plataforma en Moodle donde podíamos crear entre todo el alumnado de la mención TICE nuestra propia asignatura en Moodle. No obstante, en publicaciones sucesivas expondré con detalle mi experiencia con esta herramienta.

ESCUELA 2.0: CEIP AGUADO

      A partir de la conferencia realizada en la Universidad de Castilla-La Mancha del Campus de Toledo por miembros de la comunidad educativa del C.E.I.P. “Juan Aguado” pudimos contemplar el verdadero ejemplo de una escuela 2.0.

Este centro educativo, pertenece a la localidad de la Torre de Esteban de Hambrán, de la provincia de Toledo.

En dicha conferencia, los propios alumnos acompañados del coordinador TIC y la directora del centro educativo nos mostraron su trabajo diario con las tecnologías de la información. En el siguiente vídeo se puede observar la conferencia:

Desde mi punto de vista, fue una gran experiencia pues nunca antes había observado un ejemplo de Escuela 2.0 y gracias a la aportación realizada por dicho centro pude concienciarme de que a pesar de las críticas que recibe la implantación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, con esfuerzo y dedicación todo se puede conseguir. Además, el alumnado y algunos de los padres allí presentes reflejaban su grado de satisfacción y motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje gracias a estas herramientas. A continuación he considerado oportuno compartir el enlace del centro educativo para que se pueda observar la gran labor que se realiza y las herramientas y recursos utilizados en este colegio de identidad pública:

 

http://www.cpjuanaguado.es/

EXPOSICIÓN: LA FIGURA DEL COORDINADOR TIC

         En publicaciones anteriores, había mencionado la figura del coordinador TIC. No obstante, la aportación realizada por un grupo de compañeros de esta asignatura me aclaró aún más la función de este profesional.

Las funciones del coordinador TIC son:

•          El coordinador TIC como gestor de los recursos.

•          El coordinador TIC como asesor y facilitador.

•          El coordinador como formador.

Sus tareas son:

•          Relacionadas con aspectos técnicos.

•          Relacionadas con cuestiones formativas y pedagógicas.

•          Afines a la administración y gestión de los recursos.

En definitiva, el coordinador TIC desempeña un gran papel en un centro educativo debido a que es un factor fundamental para el progreso y el cambio de mentalidad hacia una educación  más digitalizada.

TALLER DE EDICIÓN DE MOODLE PARA ALUMNOS TICE

               El taller de edición de Moodle para los alumnos de la mención TICE fue una grata experiencia. Los propios alumnos tenían una plataforma en Moodle dónde nosotros mismos adquiríamos el rol de profesores o maestros y podíamos realizar las mismas funciones que realiza un docente de la Universidad en dicha herramienta. El único inconveniente que puedo poner a esta magnífica práctica es que la plataforma no era realizada por un grupo de alumnos reducido, sino que por el contrario todos los alumnos de esta asignatura podían añadir y modificarla como cada uno de ellos considerase apropiada. De este modo, la personalización propia no se podía ver reflejada pues cada uno de los integrantes aportaba su granito de arena. A excepción de esto, me resultó una gran experiencia para mi formación docente pues considero que la adquisición de los conocimientos relacionados con las Tecnologías de las Información y la Comunicación debe ser ante todo práctica. De nada sirve que conozcas las funciones de un recurso o herramienta si luego no lo pones en práctica. Este tipo de metodología es la que hemos tenido básicamente en las asignaturas de la mención y desde mi punto de vista es la más adecuada para adquirir estas habilidades. Es una pena que el resto de alumnos matriculados en el Grado en Maestro de Educación Infantil/ Primaria por no pertenecer a la mención TICE que no puedan experimentar con estos recursos, pues considero que es algo esencial para su futuro profesional. Estamos inmersos en la sociedad del siglo XXI, una sociedad rodeada por las TIC, una sociedad que demanda trabajadores con un alto conocimiento en estas herramientas; nuestra labor como futuros maestros es dominar éstas para educar a la sociedad futura en el uso y manejo de estos recursos tecnológicos.

LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

      La organización de los recursos tecnológicos no es una tarea sencilla. El profesorado requiere determinadas habilidades y conocimientos técnicos, ha de estar informado sobre los materiales disponibles y sobre cómo usarlos didácticamente, y necesita unos recursos y una infraestructura para desarrollar las actividades educativas con los alumnos. También es necesario tiempo para preparar todas estas cosas, para planificar, para evaluar su uso.

Los centros educativos que quieran potenciar su utilización han de procurar una buena organización de estos recursos. Esta organización generalmente supone el montaje de unas aulas de recursos que faciliten la utilización, el control y el almacenamiento de estos materiales.

Las aulas de recursos son aulas de los centros docentes, especialmente acondicionadas para facilitar la utilización de los recursos educativos (buena disposición de los aparatos, iluminación adecuada, audición correcta…) y para conservarlos bien ordenados. Podemos distinguir:

- Aulas de informática. Aulas donde se disponen los ordenadores y sus periféricos (impresoras, CD-ROM...) de manera que puedan trabajar simultáneamente un grupo de alumnos. Normalmente hay unos 10 ordenadores, de manera que pueden trabajar unos 20 alumnos agrupados de dos en dos.

- Aulas de pizarra digital. Con el Programa Escuela 2.0 es está dotando a todas las aulas de 3º Ciclo de Educación Primaria de la disponibilidad de una pizarra digital.

- Aulas de audiovisuales. Aulas donde pueden usarse los recursos audio-visuales (proyectores de diapositivas, vídeo, videodisco, TV...) en condiciones idóneas de visibilidad, iluminación, sonoridad, etc.

- Las bibliotecas escolares en cierta medida también pueden considerarse un aula de recursos (libros, revistas...) que cada vez se convierte más en una mediateca que compagina los libros con todo tipo de recursos tecnológicos: CD-ROM multimedia, vídeos, conexiones a Internet...

Estas aulas de recursos también requieren la elaboración de una normativa y la designación de unos coordinadores responsables de gestionar el uso y el mantenimiento de los recursos, en este caso es el coordinador TIC.

Desde una perspectiva sistémica, la organización de los recursos audio-visuales e informáticos de un centro supone ordenar las relaciones que se pueden dar entre todos los elementos que intervienen cuando se pretende la aplicación didáctica de estos recursos. Podemos distinguir tres tipos de elementos:

-          Los elementos materiales: infraestructura física, aparatos tecnológicos, materiales curriculares.

-          Los elementos personales: profesores, alumnos, dirección, coordinadores.

-          Los elementos funcionales: horarios, normativa de uso, sistemas de catalogación, etc.

Si cada uno de estos elementos, funcionan de forma coordinada e integradora se puede conseguir una organización de estos recursos tecnológicos adecuada y como consecuencia la utilización de los recursos TIC va a ir en ascenso por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

BIBLIOGRAFÍA

• Brown, Lewis, Harcleroad (1981): "Instrucción audiovisual". México: editorial Trillas.
• Mallas, S (1977): "Técnicas y recursos audiovisuales". Vilasar de Mar: Oikos-tau.
• Vidorreta, C (1982): "Cómo organizar un centro de recursos". Madrid: Anaya.

TEMA 2

          En el segundo tema titulado como “Proyectos y programas para la gestión de Centros Educativos mediante las TIC (Papás, Delphos,…). La Escuela 2.0: concepción y líneas de acción futura” se abordarán los contenidos que el propio nombre del tema indica, aunque expondré algunos programas o recursos apropiados para la organización y gestión de un centro educativo como por ejemplo Microsoft Excel, la creación de foros online o planificación de eventos a partir de Doodle. A lo largo de las próximas publicaciones se podrá observar o ver con detalle cada uno de estos proyectos y recursos, así como una valoración crítica de ellos.

CONFERENCIA TICE: La gestión de un centro docente a través de la utilización de los recursos TIC

         El día 25 de Octubre, en el Edificio 1 del Campus Tecnológico de la UCLM tuve la oportunidad de acudir a la conferencia dada por el profesor D. Daniel Rodríguez Arenas. Profesor, que en cursos anteriores me había dado docencia en la asignatura “Tendencias Educativas” y con el cual prosperé en el manejo de recursos tecnológicos, como por ejemplo Blogger o Slideshare. La conferencia me resultó muy interesante y de igual modo cumplimentaba en cierto modo mi formación en esta asignatura de la mención TICE. Es por esto que comparto su presentación realizada durante la conferencia.

 

 

Conferencia tice uclm from Daniel Rodríguez Arenas

WINDOWS 8: UNA PEQUEÑA DEMOSTRACIÓN

      La conferencia dada por Windows en la Universidad de Castilla-La Mancha, en el Campus de Toledo, se centró básicamente en el uso del Windows 8. A continuación, comparto un vídeo de una pequeña demostración de esta herramienta:

EXPOSICIÓN: LAS TIC EN LA ORGANIZACIÓN DE CENTROS ESCOLARES Y LA COMUNICACIÓN CON EL ENTORNO

        El inicio de las exposiciones de grupo comenzó de la mano del trabajo denominado “las TIC en la organización de centros escolares y la comunicación con el entorno”. De esta exposición adquirí los siguientes conocimientos:

La organización de los centros educativos es el conjunto de relaciones entre los elementos que constituyen la escuela: materiales, personales, funcionales y virtuales.

Los elementos materiales está constituido por la infraestructura física (aulas, instalaciones, materiales complementarios tales como sillas, mesas…), materiales curriculares y aparatos tecnológicos.

Los elementos personales son el conjunto de profesores, alumnos, Equipo Directivo, personal auxiliar no docente (cocinero, personal de limpieza…) y los coordinares que integran un colegio y son necesarios para su correcto funcionamiento.

Los elementos funcionales son aquellos elementos tales como los horarios, la libreta de incidencias, la normativa, la ficha de inventario… necesarios también para el funcionamiento de un centro educativo.

Por último los elementos virtuales son cada uno de los software y archivos utilizados por el equipo docente y alumnado, herramientas de Internet o programas específicos para la organización del centro, tales como Delphos, Papás o la Escuela 2.0.

PRÁCTICA 6

      La última práctica de esta asignatura iba enfocada a realizar mediante la aplicación Doodle un evento con varios momentos. ¿Qué es Doodle?

Doodle es una herramienta que permite al cualquier usuario que acceda a la plataforma plantear en Internet un conjunto de horarios posibles a los asistentes en una reunión. A parte de ser gratuito, Doodle no requiere de registros. Los pasos a seguir son básicamente tres:

1.   Se crea un evento, indicando el nombre, el lugar y los días y las horas posibles.

2.   Se invita a los participantes.

3.   Se confirma la fecha y hora definitiva.
 

Aquí dejo un tutorial de cómo realizarlo:

 

Como crear un evento en doodle from Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, Vicerrectorado de Profesorado y Formación Continua

Del mismo modo comparto el evento que realicé con esta herramienta:

http://www.doodle.com/arqfaswkd2dk3wf7

PRÁCTICA 5

        Skype o Google+ son otras de las herramientas que ofrecen muchas posibilidades educativas. A partir de la práctica 5 de esta asignatura, se hace un resumen de estas dos herramientas, de sus ventajas e inconvenientes. Cabe destacar que con Skype no puedes crear videoconferencias en grupo a no ser que compres una versión superior. La versión gratuita sólo permite uno a uno. Sin embargo con Google+ sí puedes contactar a la vez con 10 personas (9 + moderador). A continuación se puede ver el resumen que realicé de estos dos recursos:

 

 

Práctica 5. celia gonzález carrasco. from Celia González Carrasco

PRÁCTICA 4

         Realizar formularios es algo que desconocía hasta este curso 2012/2013. Sin embargo, gracias a las asignaturas del último curso de la mención TICE he aprendido cómo realizar un formulario y dónde hacerlo.

La herramienta que utilizo para realizar estos formularios es Google Docs, para ello primeramente tienes que hacerte una cuenta en Gmail. Una vez que ya tienes un usuario y una contraseña, accedes y puedes realizar tus propios formularios. Hay varios diseños y varios tipos de preguntas, por ejemplo de elegir entre una serie de opciones, de responder abiertamente, de tipo test…

Aquí os dejo el formulario que realicé por primera vez:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDZkU2FuTTl5S2JBY3BGRHBTYng4LVE6MQ#gid=0