I JORNADAS TICE

           La Facultad de Educación de Toledo presentó por primera vez una jornada dedicada a las Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación (TICE).  A continuación, os dejo el enlace de con la información de dichas jornadas:

http://www.ciberimaginario.es/index.php/presentacion-i-jornada-tice

EXPOSICIÓN: EL MODELO 1:1

         El modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos portátiles a estudiantes y a docentes de forma individual. De este modo cada uno pueda realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo e ilimitado a las tecnologías de la información, dando lugar, de manera simultánea, a una vinculación entre sí y con otras redes, en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar. De este modo, se puede enseñar de varias formas:

- Contenidos educativos digitales.

- Entornos de publicación: blogs, wikis…

- Redes sociales: facebook, tuenti…

- Materiales multimedia: vídeos, imágenes…

- Weblogs o blogs.

- Por proyectos.

- Trabajos colaborativos.

De este modo, observamos que la incorporación de las tecnologías de la información al ámbito educativo ofrece una gran variedad de formas de enseñar los contenidos y además tenemos un factor positivo y es que el alumno con el uso de estos recursos se vuelven agentes activos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

ERRORES QUE COMETEN LOS CENTROS EDUCATIVOS AL ADOPTAR LAS TIC

       Algunos centros educativos prescinden de las TIC al considerarlas una falta de tiempo para el profesorado. No obstante, hay algunos errores comunes que se cometen en los centros educativos con estas Tecnologías de la Información y la Comunicación:

-          Baja fiabilidad de la tecnología que se instala. A menudo se contrata un acceso lento a Internet, se instala una PDI que se estropea con frecuencia, se usan bombillas que se queman con facilidad, se instalan aplicaciones de software que son incompatibles entre ellas o se confía en software obsoleto. Las incidencias técnicas pueden llegar a ser tan frecuentes como una vez al día, perdiendo un importante número de horas lectivas al cabo del año, por lo que los maestros terminan por prescindir de ellas.

-          Falta de formación para facilitar la adopción de la tecnología. Una problemática muy usual es la falta de conocimientos informáticos de los profesores para aprovechar los recursos TIC.

-          La convicción errónea de que la tecnología siempre ayuda al aprendizaje con una adopción indiscriminada y poco razonada. La tecnología no es buena ni mala por sí misma y sin duda nunca debe marcar los objetivos educativos de un docente o un centro educativo.

-          Limitar el uso de la tecnología al desarrollo de las inteligencias clásicas. Las matemáticas y la lengua son las inteligencias más favorecidas en el sistema educativo y por tanto el uso de las TIC se limita a menudo a este tipo de asignaturas.

-          Ignorar que el uso de tecnología en el aula requiere de un nuevo diseño y una nueva distribución del espacio. Con la introducción de la tecnología en el aula se hace normalmente necesario un nuevo diseño del espacio. Esto no significa que el centro educativo deba realizar grandes obras cuando adopta las TIC. Obviamente se hace difícil por temas presupuestarios, pero sí puede adaptar el espacio y la distribución disponible, dando prioridad a una buena visibilidad y fluidez en la comunicación entre alumnos.

-          Adoptar software libre pensando que es una opción sin coste alguno. Pensar que el software libre es gratuito, es erróneo. ¿Qué ocurre cuando una aplicación de software libre te deja de funcionar? Si el parque informático crece, ¿tienes garantía de que funcionará correctamente? Cuando haya un cambio de personal docente o técnico ¿quién formará a estas personas? Cuando se adopta software libre, a menudo se pierde más tiempo en gestión y mantenimiento y existe una incertidumbre en la calidad y en la escalabilidad del software.

-          No instalar un software de gestión y control de aula. No cabe duda que los recursos tic son fantásticos pero en muchas ocasiones existe la queja de que las lecciones cunden la mitad que antes y el alumno se distrae con más facilidad. Para sacar todo el potencial al aula TIC también resulta imprescindible usar un software de control y gestión de aula.

RED DE CENTROS EDUCATIVOS AVANZADOS EN EL USO DE LAS TIC

       La red está constituida por 44 centros pertenecientes a 11 CCAA. En la experiencia participan aproximadamente 1000 docentes y más de 11.000 alumnos, de los cuales el 6% presentan necesidades educativas especiales.

Desde red.es se busca crear un espacio de intercambio de experiencias en el que participen todos aquellos centros que, si bien no disponen de un gran volumen de tecnología en sus centros, sí disponen del grado de motivación por el uso de las TIC suficiente como para aportar experiencia y conocimiento a otros centros, al mismo tiempo que se puedan beneficiar de la experiencia adquirida del resto de participantes. El objetivo no es otro que promover la difusión de estas iniciativas innovadoras y el conocimiento generado en y a través de ellas.

Castilla-La Mancha está representada por los siguientes Centros:

·         Albacete: IES "Leonardo Da Vinci".

·         Ciudad Real: "IES Alto Guadiana".

·         Cuenca: CRA "Los Romerales".

·         Guadalajara: CEIP "Virgen de la Paz".

·         Toledo: CEIP "Miguel de Cervantes", CEIP "San Isidro".

EXPOSICIÓN: EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN LA GESTIÓN DE LAS TIC EN CENTROS ESCOLARES

        
        “Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en centros escolares” fue el tema que nos tocó exponer a mi grupo de trabajo en esta asignatura. Realmente no fue un trabajo fácil de realizar, pues debíamos buscar en diferentes fuentes sobre experiencias de las TIC en distintos centros escolares. Poco a poco, comenzaron a surgir distintas experiencias y en cierta manera nos sorprendió cada una de las experiencias que realizaban en los centros educativos gracias al uso de las TIC. La experiencia escolar que más nos sorprendió y de la que tuvimos mayor información tras su conferencia en nuestra propia Facultad de Educación es la del C.E.I.P. “Juan Aguado”. Cada uno de los miembros de mi grupo acudimos a dicha conferencia y la verdad quedamos realmente asombrados con las aportaciones realizadas por los niños. Del mismo modo, también quisimos ofrecer algunas experiencias a nivel internacional, para que de este modo nuestros compañeros viesen la gran importancia de las TIC en la actualidad en el ámbito educativo, y que por consiguiente los estudios ante los que nos estamos formando están inmersos en las escuelas del siglo XXI. A continuación podéis ver nuestra presentación acerca de estas experiencias:

 

LAS TIC EN LOS CENTROS DE CASTILLA-LA MANCHA

       Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Castilla-La Mancha cuentan con una serie de recursos y sistemas de gestión administrativa y académica para su correcta adaptación al ámbito educativo:

-          Portátiles para profesores. El Gobierno Regional adquirió 28.500 ordenadores portátiles que fueron distribuidos en todos los centros educativos públicos.

-          Proyecto Escuela 2.0. Es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:

a.       Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.

b.       Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la integración de estos recursos en el aula.

c.       Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

-          Delphos. Es el sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha. Integra en un único sistema las funcionalidades necesarias para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los procesos administrativos y académicos de los Centros Educativos e implica a todos los gestores de la red educativa. El sistema permite agilizar el intercambio de datos entre Centros, y eliminar flujos de información redundantes con la Consejería, aprovechando las posibilidades de las tecnologías actuales.

-          Papás. Es una innovadora iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través de la cual los centros que así lo deseen podrán ofrecer servicios por Internet a padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.

-          Cuadernia. Es la herramienta que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales.

-          PCI: Plan de Conectividad Integral. Plan que acerca las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las aulas y espacios habituales de trabajo del profesorado y el alumnado. De esta forma se multiplican las posibilidades de integración de las TIC en la práctica educativa diaria, permitiendo el uso simultáneo de las mismas con distintos grupos de alumnos y alumnas, así como de distintos planteamientos metodológicos de uso y favoreciendo prácticas innovadoras. Los recursos puestos a disposición del profesorado aumentan permitiendo prácticas docentes más variadas y facilitando también un mejor tratamiento de la diversidad.

-          Escuela Rural ‘12. En el caso de Castilla-La Mancha estas actuaciones consisten, en la dotación de netbooks (miniordenadores personales) para aulas unitarias de centros incompletos de titularidad pública y Centros Rurales Agrupados, siempre que estudien alumnos escolarizados al menos de 5º o 6º de primaria.

WEBGRAFÍA

·         www.educa.jccm.es

DAFO (Informe Final de Prácticum TICE)

          A lo largo del Prácticum I realizado en el curso 2011/2012, los alumnos pertenecientes a la mención TICE tuvimos que realizar una serie de observaciones y realizar un pequeño informe con respecto a la integración y uso de las TIC en las aulas del centro educativo en el que estábamos realizando dichas prácticas. En mi caso, fue en el C.E.I.P. “Ángel del Alcázar”, centro educativo de identidad pública perteneciente a la provincia de Toledo. Tras la entrega de dicho informe, este año hemos dado un paso más: elaboración de un Informe Personal DAFO con la información obtenida durante el Prácticum I.

¿Qué es DAFO?

El análisis DAFO es un método que utilizan sobre todo las empresas para analizar la situación y determinar la estrategia a seguir.

Sin embargo, el análisis DAFO también se puede aplicar en organizaciones socioeducativas como puede ser un colegio, un instituto, un equipo de pediatría, los servicios sociales de un distrito, una clínica, un departamento didáctico, una ONG o cualquier otra organización dedicada a la educación o a la infancia.

DAFO corresponde a las siglas debilidades (D), amenazas (A), fortalezas (F) y oportunidades (O). Estos cuatro aspectos se analizan teniendo en cuenta su contenido.

- Debilidades: se refiere a los puntos débiles, aquello en lo que flaquea, lo que provoca que no funcione de manera óptima. Los aspectos internos que deben ser objeto de mejora.

- Amenazas: son aquellos factores externos que pueden poner en peligro el funcionamiento de la propia organización, sus resultados o incluso su existencia: previsiones de cambio, situaciones negativas que están por llegar, competencia, etc.

- Fortalezas: son los puntos fuertes internos de la propia organización. Aquello que les hace fuertes, que funciona bien, que puede marcar la diferencia, que les hace menos vulnerable.

- Oportunidades: son aquellas situaciones externas que están en el horizonte y que por su carácter positivo son una oportunidad para que la organización crezca u obtenga mejores resultados.

A continuación, comparto el Informe DAFO que realicé sobre el C.E.I.P. “Ángel del Alcázar”:

Dafo from Celia González Carrasco