En la introducción del
tema 1 de esta asignatura señalaba la importancia del coordinador TIC en un
centro educativo TIC. Pero sin embargo, también exponía que algunos centros
nombraban coordinador TIC al maestro con ciertos conocimientos informáticos y
que su función estaba dedicada al arreglo de los aparatos y sistemas
tecnológicos presentes en el centro. Pero esta no es su verdadera función, es
por esto por lo que he decidido compartir este documento donde se expone el
verdadero rol del coordinador TIC o Equipo de Coordinación TIC.
jueves, 27 de septiembre de 2012
miércoles, 26 de septiembre de 2012
PRÁCTICA 2
La práctica 2 de esta asignatura iba
dirigida a redactar un breve resumen con conclusiones propias, argumentando
ventajas y desventajas del Programa Delphos y Delphos Papás. Es por esto, que a
continuación comparto la reflexión que realicé de estos dos proyectos:
PAPÁS
Papás es una innovadora
iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través de la
cual los centros que así lo deseen podrán ofrecer servicios por Internet a
padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las
familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del
alumnado del centro.
Desde mi opinión a simple vista
parece una herramienta bastante útil y que mejora la comunicación del centro
con las familias de los alumnos, sin embargo son muchos los padres que se
quejan de esta herramienta, ya que muchos centros apenas lo utilizan o en
determinadas ocasiones tienen problemas técnicos para acceder a ello. De igual
modo, lo analizaré con detalle en la práctica 2.
DELPHOS
DELPHOS es
la herramienta de gestión de datos, diseñada por la Consejería de Educación,
para los Centros de Enseñanza de Castilla-La Mancha. Se trata de una aplicación
que pretende cubrir todas las necesidades de gestión académica y administrativa
de los Centros Educativos de Castilla-La Mancha. Esta herramienta posibilita,
entre otras tareas, aliviar la sobrecarga en las peticiones de información y
facilitar la cumplimentación y el envío de documentos. Ofrece la posibilidad de
acceder, de forma rápida y certera, a cualquier dato interno que deseemos
consultar.
DELPHOS
incluye entre sus cometidos, facilitar la gestión de: preinscripción,
matriculación y tramitación de expedientes, y evaluación del alumnado.
Además
ofrece a los ciudadanos los servicios característicos de la administración
electrónica. Ello implica facilitar toda la información en tiempo real relativa
al funcionamiento del Centro: solicitudes de preinscripción recibidas,
inscripciones o matrículas realizadas, grupos y optativas impartidas en el
centro, resultados de las evaluaciones, expedientes académicos del alumnado...
Desde mi opinión a simple
vista parece una herramienta bastante útil y que mejora la organización y
gestión de los centros educativos, no obstante en la práctica 2 de esta
asignatura añadiré una visión más específica de este programa.
domingo, 23 de septiembre de 2012
MANUEL AREA Y SUS INTERROGANTES
El inicio de esta asignatura se dio de la mano del
profesor Manuel Area y de los interrogantes que plantea en el siguiente vídeo:
Desde hace
varios años ha existido una forma tradicional de medir la eficacia de las TIC
en relación a la cantidad de contenido que aprenden los estudiantes con
respecto a las materias tradicionales cuando emplean ordenadores o tecnologías.
Sin embargo, debemos ir más allá, ampliando el criterio para poder evaluar la
eficacia o eficiencia educativa de las TIC, es decir, plantearnos cuales son
las metas educativas más relevantes que debe tener la enseñanza en las escuelas
del siglo XXI. De este modo, no solo el alumno debe ser competente en los
objetivos que marca el currículo, sino también ser competente ante la sociedad
del siglo XXI, una sociedad marcada por las tecnologías de la información y la comunicación
y que como tal el alumnado presente en el aula debe ser capaz de expresarse en
diferentes formatos, manejarse de forma culta y autónoma en el ciberespacio…Por
tanto, la eficacia y eficiencia dependerá de las metas que se quieran llegar a
plantear con respecto a estas tecnologías en el ámbito educativo.
El profesor
señala una serie de condiciones:
1) Disponibilidad de
tecnología abundante en las aulas y en los centros.
2) Conectividad del
aula, del centro con la red.
3) Disponibilidad de
software, de material didáctico educativo en formato digital.
4) Los
docentes sean competentes, estén cualificados básicamente: competencia
instrumental de la tecnología y competencia pedagógica.
Desde mi punto
de vista y tras mi experiencia en un centro educativo, señalo y pongo mayor
hincapié en el último condicionante. En la actualidad, aún existen un gran
número de docentes incompetentes en este campo, algo que conlleva a una grave
consecuencia: aunque existan los tres primeros condicionantes que señalaba el
profesor (disponibilidad de recursos, acceso a la red y software educativo) sin
la capacidad de manejar y utilizar estos recursos y medios tecnológicos en el
aula es imposible que podamos avanzar y adentrarnos dentro de la sociedad en la
que estamos, una sociedad que demanda el uso de las TIC en todos los ámbitos,
incluido el educativo.
Bajo un modelo educativo
activo, donde el alumno adquiera el rol activo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Además, desarrolle el aprendizaje a través del trabajo
colaborativo, la actividad, cooperando con los demás y de este modo desarrolle
algunas capacidades tales como autonomía e iniciativa personal, respeto,
compromiso…
El profesor aporta que no se debe evaluar
su eficacia cuantitativamente, sino por el contrario cualitativamente, viendo
la calidad educativa que nos proporciona esta tecnología, el grado de
satisfacción y la calidad de las nuevas experiencias de aprendizaje que
obtienen los estudiantes. De este modo, no evaluaremos si existe un gran número
de ordenadores, pizarras digitales…sino por el contrario si el proceso de
enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado es mejor, lo que conlleva a mayor
implicación en todo el proceso, gran motivación y participación en cada una de
las actividades que se plantean.
miércoles, 19 de septiembre de 2012
AULAS ALTHIA
El
Aula Althia es un aula dotada de recursos informáticos cuyo principal objetivo
es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como
herramientas didácticas en cualquier materia, área o módulo.
El
profesor, desde su mesa puede controlar a todas y cada una de las pantallas de
sus alumnos, a partir del programa ClassPerfect. Además puede enviar la
pantalla del profesor a sus alumnos, oscurecer las pantallas de los alumnos
cuando requiere de una atención de la explicación y de este modo los alumnos no
se distraigan, conversar con una serie de alumnos seleccionados, enviar
archivos, enviar mensajes…
Como podemos ver el Aula Althia es un espacio para hacer uso de las TIC pero con un control de los alumnos para que de este modo no se distraigan o no accedan a páginas web distintas de las que los hemos citado.
Como podemos ver el Aula Althia es un espacio para hacer uso de las TIC pero con un control de los alumnos para que de este modo no se distraigan o no accedan a páginas web distintas de las que los hemos citado.
PRÁCTICA 1
La primera práctica de esta
asignatura iba dirigida a redactar un breve resumen con conclusiones propias,
argumentando ventajas y desventajas del Proyecto Althia y Programa Escuela 2.0.
Es por esto, que a continuación comparto la reflexión que realicé de estos dos
proyectos:
ESCUELA 2.0
El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de
innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende
poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto
parte de los siguientes ejes:
a.
Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y
centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro
del aula.
b.
Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la
integración de estos recursos en el aula.
c.
Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de
estos recursos.
En definitiva, la Escuela 2.0 trata de impulsar las nuevas
tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a
los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra o la tiza. La aplicación
de las TICs a la educación potencia el aprendizaje visual de los alumnos y
aumenta su participación, motivación y creatividad. Al tiempo los profesores
crean clases más atractivas y documentadas que les reportarán mejores
resultados.
Desde mi punto de vista, la Escuela 2.0 es una gran
iniciativa para promover las TIC en el ámbito educativo. Sin embargo, considero
que tiene algunos factores que pueden dañar su implantación 100%, como el
desconocimiento de algunos docentes en el uso y manejo de estos recursos
tecnológicos que como consecuencia les lleva a perder mucho tiempo o no
utilizarlo, la falta en algunos casos de espacios adecuados para implantar
estos recursos o las deficiencias económicas de algunas familias que impide que
los niños sigan avanzando en el uso y manejo de las TIC.
martes, 18 de septiembre de 2012
TEMA 1
En el primer tema titulado como “Organización de los recursos tecnológicos en
los Centros Educativos. El coordinador TIC, funciones y competencias” como su
propio nombre indica está dedicado a la organización de los recursos
tecnológicos en los Centros Educativos, así como la figura del coordinador TIC;
figura, que en algunos colegios está destinada al docente que tiene una base de
contenidos informáticos y es adjudicado a esa función para arreglar los
aparatos y sistemas electrónicos presentes en el colegio. No obstante, a lo
largo de este portafolios hablaré de la verdadera función de un coordinador
TIC, figura muy importante para promover las tecnologías en el ámbito educativo.
Así como también aportaré algunas aportaciones interesantes que están en
relación con esta asignatura.
jueves, 13 de septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Organización y Gestión de las TIC en los
Centros Educativos es una de las asignaturas impartidas en la Universidad
de Castilla-La Mancha, concretamente en la mención TICE.
Esta asignatura
se desarrolla en el 1º Cuatrimestre del 4º Curso en Grado Maestro Educación
Infantil / Primaria y consta de los siguientes bloques de contenidos:
§ Tema 1: Organización de los recursos tecnológicos en los Centros Educativos. El
coordinador TIC, funciones y competencias.
§ Tema 2: Proyectos y programas para la gestión de Centros Educativos mediante las
TIC (Papás, Delphos,…). La Escuela 2.0: concepción y líneas de acción futura.
§
Tema 3: Experiencias y buenas prácticas en la
gestión de las TIC en los Centros Escolares: MONOGRAFÍAS DESDE EL TALLER DE
EDICIÓN DE MOODLE PARA ALUMNOS TICE.
A lo largo de este cuatrimestre 2012/2013
hemos sido capaces de identificar y reflexionar en:
-
Las TIC en la organización del centro y la
comunicación con el entorno.
-
La utilización de las TIC en la práctica docente
de aula.
-
Los usos de las TIC por parte del alumnado.
-
La Valoración y expectativas sobre el impacto
del Programa Escuela 2.0 o similares a nivel regional y nacional.
La manera de
desarrollar y abordar las distintas herramientas, ha sido tanto de forma
individual como en grupos de trabajo. De manera individual, en primer lugar el
docente nos presentaba los contenidos para a continuación mostrar por nosotros
mismos si habíamos adquirido los conocimientos, bien realizando un ejemplo en
dicho programa o realizando un comentario crítico o comparativo acerca de ello.
Organización y Gestión de las TIC en los
Centros Educativos ha sido una de las asignaturas que ha cumplimentado mis
conocimientos sobre las TIC en educación junto al resto de asignaturas de la
mención TICE, puesto que en asignaturas anteriores no habíamos abordado los
contenidos propuestos y considero que son esenciales para un maestro del siglo
XXI.
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